Joint Program平成28年度 人材育成プログラム

部下のモチベーションアップ 具体的には、どうしたらよいのでしょうか？
今回の講演は、講師からの一方的な理論のレクチャーだけでなく、実際にご参加の受講者の方々にも実践もして頂き、コミュニケーションの肝について、体感して頂けるようなカリキュラムになっております。意外と気付いていない自分のこと。自分の一面をしることで、コミュニケーション力をアップし、仲間との信頼関係を強化させて頂くきっかけになればと思っています。

大学における「学生サービス」を考える上で、極めて重要なキーワードとして「厚生補導」が挙げられる。大学における厚生補導は、学生自治活動やサークルなどの課外活動、福利厚生、宿舎、アルバイト紹介、進学就職等学生の生活全般にかかわる事柄に関して、指導・助言あるいは支援する性質を持つものであるため、「学生サービス」全般を指すものとしてとらえることもできる。
実際に、大学設置基準（第42条）においても、「厚生補導」を行うため、専任の職員を置く適当な組織を設けるものとしており、各大学では、学生への対応を主に行う専任の職員が配置されていることが言うまでもない。
本講座では、大学が学生に対して行う「学生サービス」と「厚生補導」をテーマに、それぞれの意味とあり方について、大学事務組織の視点から、今一度、お考え頂く機会を提供したい。

教員に心を閉ざした学生は、授業では不熱心だし、個人対応も労多くして益の少ないものになります。しかし反対に、学生が私たちに心を開いてホンネを話せる関係を作れば、彼らは授業にイキイキと取り組むようになるし、個人対応もよりスムーズに行きやすくなります。そこでこの講座では、傾聴の根本を学んだあと、参加者どうしの実習によって聴く力を伸ばします。楽しい実習になるでしょう（なお、問題学生への対応は本講座の趣旨ではありません）。

「教職協働とは何か」「教職協働はなぜ必要か」について大学関係者の中でもその捉え方は一定ではない。研修では、これからの大学職員の役割や求められる能力を踏まえ、まずこの問いに対して考えたい。
更にSPOD(四国地区大学教職員能力開発ネットワーク)における教職協働体制を紹介し、教員、職員の適正な業務分担、及びお互いを尊重する精神によって実現した事業の成果を考察することによって、教職協働を推進するための重要な視点を示すこととする。

教育の質保証の観点から、学修成果の測定とその結果に基づく教育改善が重視されています。各大学ではさまざまなレベルや方法で評価に取り組むことが求められています。
本研修では、学修成果とは何か、学修成果を評価する方法について学びます。併せて評価活動を通じて収集したデータを活用した教育改善に向けた各大学の具体的な取組についても、参加者間で共有する予定です。