Joint Program平成31年度 人材育成プログラム

IR活動を大学で組織として推進していく為には、何をしたらいいでしょうか？IR活動は大学が持つリソースの規模や組織に応じて、参考となる事例も異なります。本講演では、小規模や中規模の大学がIR活動を推進していく為、中規模大学がどうやってIRに取り組んできたかを、IRの実践事例及び失敗事例や、IRを推進するための教学マネジメント事例を交えながらお話します。

近年、大学運営の一層の改善・充実に向けて、事務職員が単なる事務を処理する役割のみに留まるのではなく、教員と事務職員の垣根を越えた教職協働が必要とされています。その際に意識すべき事務職員の役割はどのようなもので、その役割を果たすためにどのように業務に取り組んでいけばよいでしょうか。講演者がこれまでURA（University ResearchAdministrator）と連携して教育研究プロジェクトの推進に取り組んできた事例を踏まえ、今後事務職員に求められる役割やその実践についてお話します。

今や行うことが当然となってきている「アクティブ・ラーニング」ですが、もともとこの取り組みは、大規模大学におけるいわゆる「マスプロ教育」に対する批判と共に登場しました。従って書籍等で紹介される取り組みも大規模大学向けのものが多く、中小規模大学ではまた異なった「アクティブ・ラーニング」の解釈と方法が必要となってきます。こうしたポイントについて、カリキュラム史研究の知見に講演者自身の小規模大学での実践例を交えながらお話しします。

本プログラムでは，大学等において，今，身近にあるハラスメントについて説明すると共に，なぜハラスメントが無くならないのか問題提起します。そして複雑かつ多様化するハラスメントについて，具体的事例を挙げながら，「ケースメソッド」により省察し，①ハラスメント認定のポイント②ハラスメントが起きた場合の対処方法③ハラスメント「施策」を導きだしていきます。

障害者差別解消法の施行に伴い、岐阜県内の大学等においても障害を持つ学生への支援に取り組んでいかなければなりません。そんな中で、教育活動や就学支援・生活支援・就職支援など、日頃の業務において大学職員がどのような支援に取り組めるのか、昨年度に引き続き、実際にあった事例への対応方法等を学びながら、ともに考えてみましょう。※昨年度受講していなくとも本年度の受講に影響はありません。