Joint Program平成27年度 障がいのある児童・生徒の支援と相談

人の気持ちがうまくわからず場にそぐわない言動をする、こだわり、指示に従わない、思い通りにならないと怒り出す、など、さまざまな「困った」な行動をみせる自閉性スペクトラム障害の子どもたち。しかし、本当は回りの人に認められたい。誉められたいのに「困った」行動をしてしまうことに、彼・彼女ら自身が「困っている」のではないか？そんな視点で、自閉症スペクトラム児の内面を一緒に考えてみたいと思います。

視覚障がいは視覚機能の障がい”。では，“発達障がいは発達機能の障がい”？　障がい・障害・障碍はどう違うの？等々と，自分なりにはわかっているようでいても，改めて問われると説明に窮することが少なくありません。【障がい・障害・障碍】【発達障がい・中途障がい】【知的障がい・精神遅滞】等々の用語の整理・理解を通して，障がいのある子どもたちの支援の基本的な在り方を考えます。

2010年に厚生労働省は、ひきこもりの人たちには何らかの精神障害がみられるとする評価・支援ガイドラインを公表しました。他方、内閣府の実態調査はこれを批判し、現代社会に背を向けるひきこもりを精神病理ということはできないと指摘しました。後者が正論であることは論を俟ちませんが、両者ともにひきこもり＝悪、引き出し＝善と考える点では共通しています。このような善意は、子どもや若者を追い詰めるだけの結果に終わるでしょう。

障がいのある児童・生徒を支援するとき、支援者である先生たちと保護者がどう関わるかが大切になる。そのため前半は障がいのある児童・生徒の保護者への支援について、具体的なケースを挙げながら講義する。特に保護者はわが子の障がいをどのように受容するのか理解し、よりよい幼稚園・保育所や学校等との連携・接続について考えてみたい。後半は参加者全員でディスカッションを行い、明日から実践できる保護者支援について演習を行う。

吃音は１００人に１人と、多くの人に生じるにもかかわらず、周りから誤解されて一人で悩みを抱えている当事者は数多い。周りの誤解で最も困ったことは、吃音はトレーニングで治ると考えられていることである。吃音への対応は症状を軽減するための対症療法であることを踏まえ、参加者の方々には吃音の症状とは何であるのか、症状の軽減には何が必要であるのかを考察していただく。思いが伝えられないもどかしさに共感できること、それが吃音解決の手がかりであり、だれもが生きやすい社会を構築する第一歩である。