Joint Program令和8年度 人材育成プログラム

大学生の多くが生成AIを活用するようになってきている。特にタイパ（タイムパフォーマンス）志向の学生は、レポート作成や情報収集などを効率化する手段としてAIを利用している傾向がみられる。本セミナーでは、学生がどのように生成AIを活用しているのか、それが学修の質や思考力にどのような影響を与える可能性があるのかといった点を考察し、これからの大学教育の在り方を検討する。

分散型リーダーシップの視点をもとに、大学を専門職組織という観点から捉え、人材育成の在り方を参加者とともに考える。リーダーシップを個人の資質ではなく、人と人との関わりの中で育まれるものとして捉え、協働を生み出すための育成のヒントを探る。さらに実践事例の分析や小グループでの対話を通して、教職員が部下や後輩、学生の主体的成長を支えるための具体的方策を共有する。

発達障害の基礎知識について、マンガを交えながらわかりやすく紹介する。また、改正障害者差別解消法を踏まえて、発達障害のある大学生への合理的配慮について事例を交えながらポイントを紹介する。その後、診断のない学生も含めた包括的な学生支援体制に向けて、筑波大学で提供している他大学等向けのサポートリソース等を紹介する。

人口減少とデジタル化の中で、地域と大学はいかに協働できるのか？ 19世紀以来、「第二世代」の大学が目指したのは「研究と教育の一致」であった。しかし21世紀、「第三世代」の大学の指針は、「研究と教育と社会的実践の一致」にある。大学は、教室や実験室、図書館に閉じるのではなく、地域を社会的実践の現場とし、そこでの経験と教室での学びを有機的に結合させていく。デジタルは、地域間を跨ぎ、大学の学びが結ばれていくことを可能にする。東京集中とは異なる方向で、新しい「教師と学生の学びの共同体」を創造することは果たして可能なのか。

2013年に厚生労働省の五大疾病に加えられた精神疾患は、学生や教職員の健康にも大きな影響を与えています。特に学生を含む若い世代の死因で最も多いのは自殺であり、その予防は教育機関にとって喫緊の課題です。心に悩みを抱えた学生や同僚のために、私たちに何ができるのか、どのように関わるべきかを考えていくことは、実際の支援につなげていくための大切な一歩です。