Public Course令和8年度 子どもの発達・成長を学ぶ

　こどもが生涯にわたり幸せに過ごしていくために、特に重要な時期が乳幼児期であることは科学的に証明されています。そこで、科学的知見に基づき、乳幼児期に、愛着形成と非認知能力の育成を図ることの重要性を明らかにします。そのうえで、保育者、保護者とともに、行政、地域住民の役割について考えていきます。結びに、人類進化の過程で確立した「みんなで協力して子育てする＝共同養育」の考えの今日的意義にふれていきます。

　小学校教育の前倒しと誤解されることが少なくない、幼児教育の本質を明らかにします。
幼児期における遊びを概観し、遊びの中の学びについて、その概要を知るとともに、遊びの中で育つ力、特に今話題の非認知能力について深掘りします。
また、大人のかかわり方にも迫り、子どもの主体性が育まれる大人と子どもの関係についても考えていきます。

　食は子どもの発達の基盤であり、食の困難は子ども・家族のQOLに大きな影響を与えます。子どもにとって「食べること」は栄養摂取だけでなく、発達そのものの営みです。すなわち味覚の発達を促し、食のスキルを獲得し、楽しく食事をすることでコミュニケーション能力のほか、生きる基本的能力を発達させていきます。しかし今日、偏食・食物アレルギー・摂食障害等の食の困難を有する子どもは急増しています。この講座では子どものニーズ調査から「食べられない」理由を明らかにし、発達支援のあり方について考えていきます。

様々な情報が交錯する現代、保育や子育てにおいて、どのようなことを大切にするとよいのでしょうか…。その中でも昨今の保育・教育界で重要視されている子どもの“主体性”をキーワードに話を進めていきます。幼児期にふさわしい生活と遊び（学び）を保障するために、大人ができることを一緒に考えましょう。

　今回の「愛されて育った子どもの特性」について、幼児期の子どもの具体的な姿を通して考えてみましょう。また、愛されて育ったという実感のない子どもたちに、思春期から青年期にかけて現れてくる現象についても触れられたらと思います。同時に、とりわけ幼児期の発達過程で求められる自我表出やそのための養育者や保護者の関り方について言及したいと思います。この講座では絵本などの素材をもとに、なるべくわかりやすくイメージしていただこうと思います。

　少子化が進み、子どもの数が減少している中、特別支援教育を受ける子ども達は、年々増加しています。岐阜県が実施した令和３年度幼児教育実態調査によると、幼稚園・幼保連携型認定こども園の満３歳～５歳の内、「障がいのある幼児等（気になる幼児を含む）」の在籍者数は、７％を占めています。こうした子ども達は、集団生活になじめないなどの“困り感”を抱えています。どうすれば、一人ひとりがもっている力を十分発揮することができるか考えていきたいと思います。