Joint Program平成29年度 発達障がいのある児童・生徒の支援

脳の発達の偏りにより、心身に様々な個性が現れる「発達障害」。2015年5月に「発達障害者支援法」が改正され、学校などで興味のある話題となっています。当事者であり、妻・母・社長の立場を持つ講師から当事者感覚や対策を学べます。かたづけられない、時間が守れない、コミュニケーションがうまく取れないなど、困り感のある子どもやその周辺の人に対して、簡単な言葉がけや動作で、感情を落ち着ける方法を学びます。

子どもの支援は学校教育から始まるのではなく、それまでに子どもが育ってきた発達の道のりや周りとの関わりが重要です。ことにその子にあった「当事者目線」の支援が求められています。この講義では、乳幼児期から学齢期、思春期、青年成人期までのライフサイクルを通じた発達支援を、演者が発達相談や巡回相談でお会いした事例を通して考えていくことができればと思います。

障がいや発達に関する知識を持つことは科学的な支援をしていく上で重要です。しかし、支援を必要としている相手は人であり、支援をする側も人です。そこには、人への限りない愛情や思いが何よりも大切なことを多くの子どもや保護者から学びました。そこで、今一度、子どもの内面に寄り添う丁寧な支援とは何か、丁寧な支援を行うことは何を意味するのかなど、各校園での実践事例を具体的に紹介しながら、自らの実践を振り返り、明日への支援のあり方を学びます。

早期発見・早期対応で、発達等に課題がある子ども達の支援は確実に進んできています。そこから次のステージである、障害の有無に関わらず生きやすい社会、学びやすい学校につなげる段階がやってきています。誰しもが感じている生きにくさの軽減につなげるために、発達障がいの子ども達との営みで得られたノウハウを生かすことができれば、本当の意味でのインクルーシブ社会に近づくのではないでしょうか。

心と身体を激しく揺さぶる思春期の峠。大人になりゆくプロセスには様々な困難がつきまといます。発達障がいのある子どもたちも同 様です。人とのかかわりに課題をかかえる彼らには、独自な困難さもあることでしょう。ただ、困難さばかりに目を向けるのではなく、「変 わりゆく自分」を喜びとして受け止めることができるための支援も必要です。彼らの思いやねがいに共感的な視点をあて、この時期に 大切にしたいことを考えましょう。

①アサーションとは何かについて演習をとおして学ぶ。
②発達障がい児のコミュニケーションの特性を理解し、必要なアサーショントレーニングについて学ぶ。
③学んだことを活かして担当する発達障がい児への適用について整理し交流する。